pedagogiSKA METODER & VERKTYG

• Berghs pedagogik är dynamisk och utvecklas ständigt tillsammans med våra lärare.
• Våra lärare är yrkesverksamma, och våra traditioner förs ofta vidare genom att tidigare studenter återvänder som lärare.
• Tillämpat lärande, reflektion och feedback är centrala för oss. 
• Vi strävar efter att ligga i framkant inom utbildning och pedagogik.
• LAB (Learning According to Berghs): Alla kursansvariga genomgår en pedagogisk onboarding.
• Vi värderar teorier och modeller pragmatiskt - efter hur väl de fungerar i praktiken.
• En kurs eller ett program på Berghs leder ofta direkt till nya arbetsuppgifter, nya kompetenser eller ett nytt jobb.
• Vi arbetar med uppgifter, workshops och gruppcase för att dela erfarenheter.
• Inga tentor och minimal teori. Istället jobbar vi med verkliga, case-baserade problem där samtal och samarbete står i fokus. 
• Vi testar kontinuerligt nya verktyg och metoder och har framgångsrikt utvecklat en undervisningsmodell bestående av följande huvuddelar:

ACTION BASED LEARNING
Action based learning är praktiskt lärande. Vi lär oss genom handling, inte bara teori, till exempel genom kundcase. Detta ger deltagarna insikt i den praktiska tillämpningen av kunskap, samarbete och gruppdynamik. Det följer principen att vuxna lär sig bäst genom handling. Genom praktiskt arbete – individuellt eller i grupp – stärks deltagarnas förmåga att fatta kloka beslut. Vi ser lärandeprocessen som iterativ; vi uppmanar till att testa, utvärdera och förbättra. Misstag blir lärdomar och reflektion avslutar inlärningen.

PERSPEKTIV
Att välkomna olika perspektiv innebär att värna om inkludering och mångfald. Genom att ha en stor mängd lärare som ger sitt perspektiv på ett ämne, och sammanföra studenter med olika yrkesinriktningar och erfarenheter främjas kreativitet och förståelse.

Empati och respekt är viktigt för att utmana studenternas tankemönster, vilket främjar kritiskt tänkande och djupare diskussioner. Inkludering ser till att varje individ känner sig sedd och hörd, vilket stärker självkänslan och motivationen att delta aktivt.

ANDRAGOGIK
Andragogik beskriver inlärningsprinciper och metoder som är anpassade för vuxna, i kontrast till pedagogik som gäller för barn. Det betonar vuxnas behov, erfarenheter och motivationsfaktorer, vilket skapar mer relevanta och engagerande inlärningsupplevelser.

Här är Berghs AI policy - vi hoppas den kan vara till stöd till dig när du möter dina studerande. Hör gärna av dig om du har frågor.

• AI kan stötta utvecklingen av innehåll, lektionsplanering och lärodesign. Dessutom kan AI assistera deltagare och studenter under läroresan. Men det finns även stora utmaningar när du släpper in AI i klassrummet, det förändrar din roll som kursansvarig lärare.
  
• De nya AI-verktygen påverkar inte bara kommunikationsvärlden utan också hur vi undervisar. Vår inställning på Berghs är att det är viktigt att prata om AI och reda ut allt från etik till att utforska användningsområden.
  
• Alltmer forskning visar att framtiden tillhör de som lär sig använda AI - och det gäller verkligen alla som undervisar. Samtidigt kommer styrkeförhållandet i klassrummen skifta när studerande får tillgång till helt nya verktyg - det är fortfarande outforskat hur vi bäst ska inkorporera AI som lärostöd.

På Berghs vill vi utforska och utveckla vårt sätt att se på utbildning. En viktig del är att ifrågasätta och tänka till kring kontexten där lärandet sker. Vi har tagit fram konceptet den fyra O:na som står för Outside, Outsourced, Online och Onsite. Här förklarar Camilla Wallander (VD) och Joakim Thulin (Head of Insights) mer.

På Berghs arbetar vi ofta i projekt och i grupp med verkliga case. Idéer och koncept arbetas fram steg för steg och den kreativa processen är iterativ och rör sig framåt på en krokig väg. En av de viktigaste komponenterna är att arbeta med löpande återkoppling, eller feedback som det ofta kallas. Det finns många sätt att ge feedback, och här kan du möta lärare och studenter som berättar om hur de använder olika metoder och strukturer. Här hittar du några filmer där vi berättar mer om det.

Psykologisk trygghet är en grundförutsättning för att vi ska kunna lära oss, utvecklas och samarbeta. Vi bad några av våra kursansvariga att dela med sig av sina bästa tips för klassrummet – och att blicka tillbaka på situationer ur sina egna liv där de själva satt i skolbänken och saknade den där tryggheten. Läs artikeln här!

Det finns utmaningar som du som kursansvarig behöver ta i beaktning när det gäller AI som rör din undervisning, ämnet som du ska prata om och hur du vill att dina studerande ska förhålla sig till AI. 

1. När det gäller din expertis och praktik är det bra att beskriva hur det ser ut i din bransch och vilken roll AI har.  Ge gärna flera perspektiv. 
2. Berätta om hur du undervisar och vad du förväntar dig av studenterna, kommer du tillåta AI eller vill du begränsa det? Kommer du att själv använda AI för att bedöma deras inlämningar (viktigt att du berättar hur). 
3. Ta reda på vilken AI nivå som finns i gruppen/klassen. Ett av de stora problemen för oss lärare är att det finns stora skillnader i förkunskaper och i användningen av AI. Det gäller särskilt om du vill använda AI i kursmoment. Du behöver ha en plan för att stötta dem som inte använt AI - kanske genom att rekommendera dem att ta någon/några introkurser om AI som finns på nätet. Likaså vara beredd på att det kan finnas riktiga AI proffs i en grupp. 
4. Ta den etiska diskussionen om AI redan från början. Lyssna in och var öppen för de frågor som dyker upp. Utgå från ett dilemma som: Är det rätt att statsministern bollar idéer med sin AI? Är det OK att Ebba Busch i sitt sommartal haft ett fejkcitat från en forskare - och inte faktagranskat material från AI - och sedan säger nåt i stil med: Hoppsan, det var inte bra….!  . Är det OK att konstnärers uttryck kopieras eller författares stil stjäls? Eller att företag representeras av avatarer? 

I etiska dilemman finns det ofta skilda åsikter och det är okey att inte vara överens, det är diskussionen som är viktig och du som lärare kan visa att du är öppen för att ta den. 

Några viktiga frågor: 

• Var transparent och öppen om hur du ser på AI och att du förväntar dig samma av dem. 
• Om deltagare lämnar in texter skrivna av AI och du använder AI för att rätta så sker i princip inget aktivt kunskapsutbyte - du vet inte om de lärt sig något och de kanske inte förstår din feedback. 
• Testa deras kunskap genom diskussioner och återkoppling. Se till att studenterna pratar om sina förslag och att de visar sitt lärande. 
• Om de använder AI för uppgifter så be dem beskriva sin process och interaktion - gör det till en del av redovisning och analys. 
• Alla använder olika GPT:er och det finns skillnad mellan dem. Varför inte testa olika modeller genom att ge dem samma prompt och sedan diskutera de olika svaren. Låt studerande göra utvärderingen. Det stärker deras kritiska tänkande.

Vi har köpt in ett pedagogiskt hjälpmedel. Det är en analog nedräkningsklocka som du kan använda för övningar. Den kan fästas på whiteboarden eller ställas på ett bord. Perfekt för att hjälpa alla i rummet att hänga med. Fråga i receptionen eller kontakta oss via detta formulär.